A importância do lúdico no ensino da Matemática

    Atividades lúdicas com números fracionários a partir de dobradura com fractais, quebra-cabeças geométricos, objeto de aprendizagem informatizado com medidas e giros, receitas culinárias, construções criativas com partes de diferentes inteiros. Considero importante o lúdico no ensino da matemática porque os alunos são levados às experiências que envolvem erros, incertezas, construções de hipóteses, o que contribui para o desenvolvimento e aprimoramento do seu raciocínio lógico.

   A turma do 5º Ano compreendeu melhor os conceitos matemáticos com o ensinamento  lúdico através das experiências concretas, que conduziram a aprendizagem combinando descoberta e aplicação à compreensão e prática. Essa metodologia foi fundamental no processo de aprendizagem, pois despertou a curiosidade dos alunos, levando-os a desafios que oportunizaram a produção de saberes em diferentes níveis de aprendizagem.

           “Não há ramo da Matemática, por mais abstrato que seja, que não       possa um dia vir a ser aplicado aos fenômenos do mundo real”

           Lobachevsky

 

 

MATE tem que ser doce S2

Uma homenagem a quem me ensina perceber a difrença entre pessoas inteligentes, estudiosas e espertas.
Conforme palavras ditas pelo filósofo Sérgio Cortella:
"A fonte da genialidade é o estudo.
"Coragem é a capacidade de enfrentar o medo".
TE AMO GUI!!

Criativo é usar um blog com a turma

Inspirada na experiência da colega da EMEF São José.

Equipe multidisciplinar na escola

Triangulos no Geogebra

Para recuperar estudos com frações

Atividades
Enigma das frações

Números decimais

No presencial: composições calóricas
No virtual: Supermercado virtual

Estudo com colegas do 5º Ano

Formação contínua do professor e tecnologias informatizadas na sala de aula

          Refletir a necessidade de investir na exploração de recursos tecnológicos na educação requer um ambiente propício à investigação, criatividade e construção de conhecimentos.
          A utilização da tecnologia abrange o desenvolvimento de um trabalho de reflexão da prática pedagógica proposta sendo que as atividades se integram ao objetivo estabelecido de compreender os conceitos matemáticos estudados o que se afasta do processo de transmissão dos conhecimentos. Nesse sentido, Scheffer (2001, p.24) enfatiza:

[...] o processo de inserção dos recursos tecnológicos na escola está envolvido por uma dinâmica de mudança, que abrange a prática, o professor e sua proposta pedagógica, ao desenvolver um trabalho em ambientes informatizados. Sinaliza-se, então, a necessidade de que os professores assumam posturas críticas e criativas, para que, através de uso de tecnologias, promovam um ensino que contribua para as mais variadas representações e reflexões em sala de aula.

 Citação da minha orientadora no meu trabalho de pesquisa em construção.

Educar é empreender!

Participação no 4º Seminário de Educação Empreendedora realizado em 27 de setembro na FIERGS em Porto Alegre, promovido pelo SEBRAE/RS.

Um desafio para a Educação: o conhecimento colaborativo.

"Empreender é trabalhar a criaividade e a inovação"
                                           (Mário Sérgio Cortella)

"o importante é ter sem que o ter te tenha"
                                      (Millôr Fernades)

"O educador autêntico é humilde e confiante. Mostra o que sabe e, ao mesmo tempo está atento ao que não sabe, ao novo. Mostra para o aluno a complexidade do aprender, a sua ignorância, suas dificuldades. Ensina, aprendendo a relativizar, a valorizar a diferença, a aceitar o provisório. Aprender é passar da incerteza a uma certeza provisória que dá lugar a novas descobertas e a novas sínteses".                                                                                                

                                                                                                                              (José Manuel Moran)

Para recuperar os estudos: atividades

6º ANO: Frações

8º Ano: Monômios

Como você aprende?

  Observar como se da a aprendizagem e as relações estabelecidas na aprendizagem fazem com que o processo de ensinar se torne algo em processo.
  Acredito que nós professores temos muito a aprender como aprendem nossos alunos, esse é o caminho..

Determinação e confiança

  Qualquer lugar não serve para aquele que sabe onde quer chegar.

MMC sem problemas

  Determinar o m.m.c ao contrário do que muitos pensam não é uma tarefa complicada.

A matemática do pega varetas

  Quando um jogo vira estudo, sem deixar de ser brincadeira.

UM BOM DIA DE GAÚCHO

  Em uma manhã de inverno gaúcho (11°C), nada como amanhecer o dia com um bom chocolatE quentE!

  Brincadeira de criança.. como é bom, como é bom... traz amor e esperança, como é bom!

  Prática Pedagógica atual: estrutura de assessoria para 5º e 6º anos.

Embora tão fraco e pequeno, caminho sereno com a força que vem de ti. A cada momento que passa, revivo esta graça de ser teu sinal aqui. (Livro de Cantos da Matriz, p.213 nº3)

Formação Continuada em Serviço

Encontro na EMEF Aurora Lubnon. Aula particular sobre identidade trigonométrica e postagem no fórum do www.soensino.com.br

APERFEIÇOAMENTO PROFISSIONAL

CRER PARA VER: Uma longa viagem começa com um único passo. (Lao Jsé)

FILHO, fico assim sem você!

Aqui vai minha homenagem a ti, Mikael. Avião sem asa, fogueira sem brasa Sou eu assim sem você Futebol sem bola, Piu-piu sem Frajola Sou eu assim sem você Por que é que tem que ser assim Se o meu desejo não tem fim Eu te quero a todo instante Nem mil alto-falantes Vão poder falar por mim Amor sem beijinho Buchecha sem Claudinho Sou eu assim sem você Circo sem palhaço Namoro sem amasso Sou eu assim sem você Tô louca pra te ver chegar Tô louca pra te ter nas mãos Deitar no teu abraço Retomar o pedaço Que falta no meu coração Eu não existo longe de você E a solidão é o meu pior castigo Eu conto as horas Pra poder te ver Mas o relógio tá de mal comigo Por quê? Por quê? Neném sem chupeta Romeu sem Julieta Sou eu assim sem você Carro sem estrada Queijo sem goiabada Sou eu assim sem você Por que é que tem que ser assim Se o meu desejo não tem fim Eu te quero a todo instante Nem mil alto-falantes vão poder falar por mim Eu não existo longe de você E a solidão é o meu pior castigo Eu conto as horas pra poder te ver Mas o relógio tá de mal comigo